¡Cómo
que eres Maestro!
Para lograr ser, un buen profesor, se
necesita pasar por varios procesos, por
ejemplo, me voy a permitir a plasmar una analogía, y en
este momento me refiero al águila.
El águila inicia su enseñanza–aprendizaje con
sus polluelos, llega a ellos y, se coloca ,enfrente de ellos en
el nido, y con su pico, los despierta, a tal grado que abren sus
ojos y, deben de estar muy atentos a el o ella,(águila).
Segundo paso, extiende sus alas varias ocasiones, y las acorta
,de igual manera, tercer paso, les trae alimento, de su presa, en
el pico, y les dá, de pico a pico su comida,
posteriormente, cuando ya percibe que estan listos, los arroja al
vacio, y que creen? ellos van rumbo al vacio, con una angustia,
con un asombro, es catastrofico, es maravillso y, perciben, que
es en eseos momentos, una cuestion de vida o muerte, y en
ese momento recordarán, su enseñanza y, la empiezan
a practicarla, es decir ,unen la enseñanza con el aprendizaje, (
teoría
a y práctica en acción), y empiezan a extender sus alas, y
es asi, como aprender a volar.
Es asi, como los polluelos unifican, integran unen,
complementan la enseñanza-aprendizaje,
aprender-aprendiendo, la teoría y la práctica, y
esto nos dice, que asi debe de ser con el profesor y alumno,
alumno maestro.
El profesor debe de tener en su mente, allá en su
hippocampus, donde reside la memoria de
corto, mediano y largo plazo , su almacen memorístico, y
el docente debe de tener en su mente, que para que aprende su
alumno (a), debe de tener varios procesos, tiempos, y vamos a
describir algunos de ellos.
Tener en cuenta que el estudiante: tiene sus creencias y
costumbres.
Sus actitiudes tanto negativas como
positivas,
Sus valores
morales,
Su planeación,
Su organización,
Su alimentación,
Su interés,
por la enseñanza-aprendizaje.
Su zona de desarrollo
potencial.
Su cuerpo-mente y cognitivo. Etcétera,
etéctera.
Si comprendemos al alumno (a) en todas sus facetas y,
reflexionamos que es todo un ser integral, sencillo-complejo, que
también tiene sus emociones,
sentimientos, que llora y ríe, y que además tiene
hambre y sed de aprender, de razonar, de reflexionar, de ser
alguien en la vida, que ellos son parte de nosostros, y nosostros
de ellos, vamos anclados, unidos, fusionados.
Al entender todo esto, y más, mucho más,
entonces seremos maestros, si no, alcanzamos sus anhelos, sus
inquietudes, sus sueños, sus emociones, los resultados
seran catastróficos, y no, vamos a poder ser
dignos de decirnos, soy maestro.
Me pregunto ¿en verdad, soy maestro? , esas siete
letras que integran, la palabra maestro, que nos comprometen
tanto, que yo, diría, que es todo un
apostolado.
Usted que dice profesor (a), alumno (a), lector
(a).
Esta de acuerdo, o desacuerdo conmigo, por favor, aporte
algo, comente, mi correo
electrónico es el siguiente.
barrazacuellar2001[arroba]yahoo.es
Los alumnos (as) tienen sed y hambre, de
aprender-aprendiendo, no hay que olvidar, que existen modelos
pedagógicos, técnicas
de aprendizaje, Aprendizaje Basado en Problemas,
Aprendizaje Basado en Competencias, hay
teorías. Como el constructivismo.
A través de la historia pedagógica ,
iniciando con Platón,
Aristóteles,, Freud, Dewey,
Vygotsky, Piaget,
Ausubel,
Carpio, Vasconcelos, Maturana, Varela, Sternberg , Moran, Jean
Chateau, Palacios Sierra Margarita, Panza Gonzalez y Barraza ,
etcétera, etcétera.
Debemos de entender los que estamos inmersos en la
docencia, que
la enseñanza-aprendizaje, es todo un proceso, lento
y gradual, que es a través de la lecto-escritura, la
investigación tanto científico, como
tecnológico, aunado a ella, la naturaleza de
la ciencia,
que tiene sus cuatro plares que son :
Disciplina,
técnica, arte y
sapiencia
No hay que olvidar la alfabetización
científica, y que tenemos las herramientas
didácticas, a los grandes psico- pedagogos, filósofos, sociólogos,
etcétera, etcetera. De igual manera, no hay que olvidar
tampoco la intuición, la percepción, lo crítico, por ejemplo,
podemos decir que la intuición, es para instruir,
estimular, sensibilizar a nuestros órganos de los sentidos, y
el cerebro, para
poder sincronizar, el lenguaje
con el pensamiento y
el lenguaje.
(Vygotsky), entonces su mediador, que es el habla, el
alumno y maestro expresarán lo indicado, lo preciso, que
interactua, con su lenguaje, que existe coherencia en su fondo y
forma (linguística).
Ahora bien, que necesito, yo- maestro, para poder, estar
en el aula, ante un grupo de
alumnos (as), imaginemos que estoy enfrente de un desierto, y me
voy a permitir plasmar la frase favorite de (Barraza) que dice
asi:
"Sembremos en el decierto icebeño, ha empezado
a llover".
Pues bien ,lo que necesito, como profesor que soy,es
entender, bien que existen procesos y tiempos y mucha paciencia,
de que hay que, unificar, la enseñanza-aprendizaje,
aprender-aprendiendo , que hay modelos pedagógicos, que el
alumno (a), es un ser (cuerpo-mente y cognitivo), que tiene
emociones, sentimientos, que tambien llora y ríe, que es
un ser integral, que es un homo sapiens, homo –zoo, pero,
no , nada más ellos lo son, todos los seres humanos lo
somos, no hay que olvidar esto, y sobre todo sus creencias
,costumbres y actitudes,
nuestras creencias , costumbres y actitudes.
Ahora bien, todo maestro debe molderase al grupo, y no
el grupo al profesor. Oh si! .Usted que dice lector? (a), puede
aportar, aqui lo más importante, es que no, se quede
callado, exprese su sentir, es muy valioso, para todos
nosostros.
Voy a parar, por unos minutos, para reflexionar y, me
pregunto.
Como, docente. ¿Vale la pena lo que estoy
haciendo?
¿Lo estoy, haciendo bien?
Estoy interesado en la teoría y la
práctica, ¿le estoy poniendo interés a las
actividades diarias en el aula?
¿Qué, estoy haciendo?
¿Hacia, donde voy?
Hacia donde van los estudiantes con mi forma de exponer
los contenidos de la asignatura?
Por que me conformo,¡ con lo que estoy
haciendo!
Si puedo, dar más, de mi mismo, ¿Por
qué no, actuo?
Para ser apostolado de la docencia, se necesita mucho
interés, amor a la
profesión, asombro, benevolencia, paciencia, templanza,
benignidad, gozo, humildad, conocimiento,
inteligencia,
pericia y mansedumbre.
Y, esto se logra, solo a través de procesos,
tiempos, y formar un carácter, con sensibilidad en todo nuestro
ser (cuerpo, mente y cognitivo).
Hay que tener mucho cuidado con nuestras creencias,
costumbres y actitudes, con nuestra arrogancia, vanidad, materialismo, con
nuestra ignorancia e insensatez y egocentrismo.
Hay que tener mucho cuidado con las actitiudes, como
profesor que soy, he percibido tres de ellas, y son sobre todo,
negativas, y han estado muchas
décadas, en el aula ,en la educacion a nivel
superior, han sobresalido, estan ante nustra visibilidad, y son
la pereza, apatia y el conformismo, y éstas, tienen su
historia en nuestra población, por nuestras creencias y
costumbres, existen ellas, pero lo más triste y
lamentable, es que las hemos recibido, abrazado, están con
nosotros, tanto en los maestros , como en los alumnso (as), y es
muy comodo trabajar con ellas, y, ya nos hemos acostumbrado, a
esta tríada, pero nos ha n arrastrado, a una resistencia al
movimiento,
nos hemos olvidado hasta de respirar correctamente, en caminar,
en elaborar nuevas notas, del contenido de la asignatura ,que
impartimos en el aula,nos hemos acostumbrado al Power- Point, al
proyector, al cañón, a las diapositivas, y cuidado,
si no, tenemos a la mano estos aparatos, para nuestra clase,
exposición, el resultado, es que estamos
tentados a ,no, impartir la cátedra, lo pueden creen, o
estoy exagerando, a l.o mejor estoy soñando, usted qu
dice, lector (a), maestro (a) alumn,(a).
Verdad, que, es. Como para parar unos minutos, y
ponernos a reflexionar, y nos hacemos estas preguntas.
Que nos está
pasando, cómo maestros?
Para iniciar mi proceso, Como docente: voy a leer a Job.
34:32 y dice asi:
Enseñame tu,
Lo que yo no veo,
Si hice mal,
No lo vuelvo hacer.
Voy a trabajar con analogías a través de
la historia pedagogica, para irme al pasado, presente y al
futuro, ¿por que no?
Retomándo lo anterior, plasmo lo
siguiente.
Magistrados universitarios , les voy a presenter los
modelos educativos, en una breve semblanza, a través de la
historia del hombre ,ha
existido, dos grandes corrientes filosoficas ,que son el Idealismo y el
Realismo, el
primero, Platón es
uno, de los grandes iniciadores de esta escuela
pedagógica, donde nos habla de las virtudes, los ideales,
de lo perfecto, lo incansable, buscando siempore la
perfeción, y en la educación, era
única, el autoritarismo, y nos habla de un pensamiento
simple, lineal.
Ahora estimados autoridades universitarios, magistrados,
si me permiten, les voy a hablar, de la otra escuela
pedagógica, que es el Realismo, es aqui, donde
Aristóteles ,nos dice que el hombre, es
importante en la material, el cuerpo es base para la sociedad, que
es importante el pensamiento complejo, que si, importan los
sentimientos, los ideales, la sensibilidad, el número ,es
base para la sociedad, y hoy en dia, nos regimos a traves del
número, que todo es medible, que la razón es
importante, y de éstas dos corientes filosóficas, y
escuelas pedagógicas van a surgir otras más, que ya
conocemos ,a través de la hisoria universal del hombre, si
me permiten, les voy a hablar d ela Edad Media,
aqui surgen cosas nuevas, la iglesia
católica domina a la población, con sus jesuitas, y el
feudalismo, en la
cual la clase burocrática es más rica y poderosa, y
tenían acceso a la educación, a los
grandes pensadores, y la población restante era más
pobre, sin acceso a la educación, mucho menos a leer un
buen libro, fue una
etapa de retroceso,en la epistemología, para ello vemos que viene la
Edad Moderna
,donde surge el Renacimiento,
ahora magistrados universitarios, en esta Edad, resurgen los
pensadores de la Grecia, gran
parte de Europa, Italia y España,
hay un pensamiento complejo, y donde se preguntaban ellos ,
¿si existe Dios?.
.¿Hacia dónde vamos?, ¿para
dónde vamos?, ¿.De dónde venimos?
¿Para donde vamos? , y todas éstas interrogantes
nos responde, ¿que creen? pues la Filsoofia, y vemos que
el materialismo tiene un gran auge, y el hombre se preocupa por
la natúraleza, por la fauna y la flora,
y cree que tiene el poder para poder controlar este planeta, y
empiezan a surgir nuevas escuelas pedagógicas, por
ejemplo.
El Socialismo, el
Perennialismo, El Activismo, el Naturalismo, la escuela
Freudiana, y cada una de ellas con diferentes pensamientos
filosóficos, después de ello viene, la Edad
Contemporánea, donde es importante el aprendizaje, entre
ellas esta la teoría de la gestalt doinde
existe el insght, y que es solista, y hay una percepción,
pero entre ellas, hay otra teoría que es el Conductismo,
donde dice que la respuesta es la correcta, donde no, se permite
pensar, porque ahí, esta, que la autoridad
tiene la última palabra, y es donde existe un penamiento
simple, lineal, entonces magistrados dintinguidos, si me
permiten, hoy en día en el aula, los alumnos tienen un
pensamiento lineal, simple, que llevan su memorización
todavia, que no,se les permite pensar, y que lo hagan asi de
simple, y vemos con tristeza, que nuestras instituciones
universitarias, eduicativas tienen un pensamiento lineal, y que
la
administración burocrática, hace que el maestro
no piense, y que además es vigilado, para que no
piense.
Y ,que este dentro del Condustismo, pero si, me permiten
magistrados, les vengo a presentan los modelos educativos, y que
la Filosofia
tiene un punto muy importante en estos modelos
pedagógicos, que el hombre se le estudia por unidad , y no
fragmentado, nos dice Andy Clack que el cerebro-cuerpo y el mundo
cognitivo van siempre juntos, que la complejidad de los impulsos
intelectuales,
que el pensamiento simple y el complejo y crítico ,hace
que el hombre ,construya su propio conocimiento, y que su
modelo se va
reconstruyendo, modelándose, y que este Constructivismo,
nos invita, a contruir nuestro propio conocimiento de ese mismo
conocimiento.
Yo, como docente, les pongo a su disposición el
modelo pedagógico Poli-céntrico, donde, no se
compromete con ninguna escuela pedagógica, pero que
ahí, están todas ,para su momento, espacio y
lugar.
Les voy hablar de mis experiencias como docente con este
Modelo, me ha dado muchas satisfaciones en el aula, he tenido de
un pensamiento lineal a un pensamiento complejo, ha aumentado el
pérfil maestro-alumno, he tenido una dinámica en el alumno , y maestro, que la
Filosofia es punto clave para el alumnado, hay un ir y venir, que
todo es unidad, que con este modelo, se manejan todas las
corrientes filosóficas, los modelos educativos, los
modelos de hombre, y pensamiento de hombre, aunado a ello,
también el constructivismo, las teorías del
aprendizaje, que hacemos diferencias y relaciones.
Y, que además con este modelo, no, nos
comprometemos con ninguna escuela pedagógica, ni con
ninguna corriente filosófica, que todas y cada una de
ellas, son de suma importrancia en su momento, y las usaremos en
su espacio y lugar, y que solo usaremos los conceptos, que nos,
sea util.
Ahora bien, distinguidos personalidades universitarios y
magistrados, están a su disposición, ustedes
deciden, si, seguimos con sistema
tradicional, magiscocéntrico, o hacemos un ligero cambio a la
manecilla, Y, aceptemos otros modelos pedagógicos, o el
modelo activista, o porque no? Podemos combinar ambos modelos, o,
nos vamos con modelo policéntrico. Ustedes tienen la
última palabra.
Ahora bien, si alguna vez nos sentimos que ya, no
podemos más, con el apostaloado por la ardua tarea
día a día, debemos de recorder a las
águilas, que ellas, si soportan el proceso, con su
paciencia, deberíanos de imitarlas , porque lo digo, vamos
a recordarlas por un momento.
Cuando el águila percibe, que ya no, ve, bien a
su presa, siente como que tiene escamas en sus ojos y, tiene
dificultad para atrapar a su presa, con sus garras, y al mismo
tiempo siente
que esta perdiendo altura en su volar.
Entonces se va, a la montaña más alta, y
esto es porque tiene un orgullo enorme, no quiere, que nadie vea
su derrota, su proceso catabólico y, ya estando en la
Montaña, empieza su largo proceso, lento y gradual, porque
esto dura aproximadamente cuarenta días y cuarenta
noches.
Entonces inicia quitándose pluma por pluma con su
pico, allá en las Alturas, va a sufrir los diferentes
cambios climatológicos, algunas veces mucho calor, otras
ocasiones muchos frío, vendrán lluvias, y
también aire turbulento
,de tal manera, que tendrá que soportar todo ello, o
será su ocaso, después de que se queda sin plumaje,
es tanto el dolor, que empieza a llorar, y por último le
queda el pico, y el mismo, se golpea el pico en la roca, de la
misma montaña, hasta sangrarse tanto, que percibe ,que ha
llegado su hora de morir, y llora, llora y llora, que las escamas
se van, y al cumplir los cuarenta días y cuarenta noches,
lo que espera es el ocaso, la muerte,
pero soporto el proceso hasta el final.
Pero que creen, llega lo inesperado, lo insolito, lo
asombroso, le empiuezan a salir el, plumaje, pero esta vez , mas
brillante, un pico mas fuerte y unos ojos mas sanos, con una
Mirada, mas alla de lo imaginable, y empieza su vuelo, y esta vez
mas alto.
Lo que nos enseña ,el águila ,a nosotros
los maestros, es que no, debemos de dejarnos vencer por las
circunstancias, al contrario, tenemos que tener coraje, valor,
estudiar más, investigar más, día a
día, que la lecto-escritura sea más sólida,
con una forma y fondo linguístico y maravilloso, que los
modelos pedagógicos, las corrientes filosóficas,
las escuelas educativas de los diferentes tiempos, esten siempre
en nuestras mentes, los pedágogos, los filósofos,
las teorías del aprendizaje y las técnicas del
aprendizaje basado en problemas, sin olvidar el Constructivismo
radical, esten siempre en la vanguardia,
para poder asi, tener una buena cátedra en el aula, y los
alumnos (as) perciban, que estamos los profesores preocupados por
la enseñanza-aprendizaje, y rescartar las buenas creencias
, costumbres y actitudes de cada estudiante, para ser mejores en
este pleno siglo XXI, que la misma sociedad nos está
exigiendo, cada día más, estemos más
preparados, tanto en el aula, como en la comunidad, en
todas las facetas, ya sea como professional, y también en
la investigación científica, con un
buen metodo científico, inmersos en la
alfabetización cientifica, en la msima naturaleza de la
ciencia, para
poder terminar el proceso de la investigación de acuerdo a
nuestra áerea de trabajo, y
terminar con la publicación, esto lo podemos hacer todo
maestro a nivel superior, si lo queremos hacer, o usted que dice
lector (a), maestro (a), alumno (a), se podrá, o, son
locuras mias, estare soñando, o se puede hacer una
realidad.
Yo creo, que si se puede, porque como el águila
si, lo hizo, deberíanos de tener la virtud de la
paciencia, del amor, del interés, del asombro, y sobre
todo la sapiencia (que es la inteligencia, la pericia, la
sabiduria, la humildad, y sobre todo estar bien colectado el
pensamiento con el lenguaje, para que nuestro mediador que es el
habla, mencione palabras precisas, con sentido, convincentes y
tener carácter, para decidir, y poder decir en su moento
un si, o , un
no………………………………………………………….
Siguiendo con las analogias, nos vamos con un ensayo
titulado Pensamiento y Lenguaje, para que nosotros los maestros,
tengamos en mente, que necesitamos estar, bien firmes, en en
aula, y, entender que con nuestras palabras, pidemos edificar o
desrtuir los sueños de algun alumno (a).
Inciamos pues diciendio que a traves de la historia del
hombre en sus diferentes facetas y dimenciones, ha estado con el,
el pensamiento y lenguaje, para hacer un poco de historia, nos
vamos a remonatrnos hacia los Presocráticos y, vamos a
mencionar algunosde ellos como por ejemplo:
Tales de Mileto, decia que el agua era el
arje de todas las cosas y, ademas mencionaba que la misma
agua era la
fuente de toda la cosa y de toda existencia.
Anaxímenes de Mileto decia: que el arje de la
fisis era el aire, y Heraclito de Efeso cuyo sobrenombre era el
Oscuro o el Enigmatico y, es el orimero en plantear el tema del
lenguaje y el enbtendimiento, y, entra a un pensamiento simple a
un pensmaiento complejo, ya, habia en el un fuego perdurable del
saber, y decia, que el alma se
componea de fuego..
Ahora nos vamos a la Antigua Grecia y, nos toca
mencionar a: Socrates, Platón y
Aristóteles.
Cada uno de ellos, ya, estaba en su neocortez (corteza
cerebral), sistema límbico y ganglio basal, el pensamiento
y lenguaje en sus diferentes facetas y dimenciones, vemos que en
sus Cerebros, ya, manejaban la impression producida en las
termionaciones de un nervio, o, en su trayecto, la transmission
de la impresión, al cerebro y la percepción ,o
modificación verificada en los centros nerviosos, por la
llegada de la impresión, esta percepción es el
punto de partida de los actos intelectuales o conscientes, puesto
que la formación de las ideas, no consiste, más,
que en reflexionar percepciones, bien actuales o bien antiguas,
ya que, las percepciones pueden ser almacenadas en ls sustancia
gris y reaparecer ,mas tarde, gracias a la función
conocida con ele nombre de memoria:
finalmente relacionando ideas se forman los juicios y
relacionando estos, los raciocinios; todo ello, ya, lo hacian
estos grandes pensadores, educadores, dilácticos,
retóricos y filósofos.
Nos toca hablar de la Edad Media, que aproximadamente en
el siglo V al XV, donde hay una desintegración del
Imperio Romano y,
aqui, es donde la cultura, el
comercio, el
avance en la lecto-escritura y, lo demás, se vio atrasada,
dominadas por la iglesia católica, los obispos, los
jesuitas, y hasta el papal en el vaticano, existió un
hombre llamado el Rey Alfredo *el grande* que dijo:
Que todo hombre, debia de tener un señor, los
Fransciscanos, Santo Tomás de
Aquino, fueron los Precursores en la cultura y, de una
manera, muy especial para dominar a todo hombre, pueblo y
nación
, fue un período de atraso, de mediocridad en la
educación, en lo social, en la lecto-escritura, en lo
antropológico, en lo económico y los grandes
pensadores griegos, europeos y españoles estaban
refugiados con sus ideas, sumergidos, para no ser descubiertos,
el pensamiento y lenguaje, de todos y cada uno de ellos, estaban
submergidos en el subconsciente (en el super- ello), eran
pensadores, investigadores, filósofos, creativos, con su
sensiblidad muy desarrollada (tacto, olfato, gusto, vista ye l
oir), tabajaban día y noche, pasando la sensibilidad a
través del encéfalo, para llegar al hemisferio
izuierdo dominante, donde estaban los centros de lenguaje y, que
son cuatro:
1. – El primero es en centro de la memoria auditiva de
las palabras.
2. – El Segundo es la memoria visual de las
palabras.
3. – El tercero es la memoria de los movimientos de la
escritura y la
4. – Cuarta es la memoria de los movimientos de la
articulación de las palabras: todas ellas se relacionan
para que las ideas, esten organizadas, desorganizadas y
re-organizadas y, lleguen al cerebelo para que queden en la
memoria y, para que en su momento,espacio y tiempo, estos hombres
sumergidos en los sub-terraneos, en los sotanos y, en las
catacumbas, escribieran grandes libros, para
que en su momento, poder estar emergidos, y darlos a conocer, al
mundo entero de aquella epoca, estaba el pensamiento y lenguaje
(pensamiento la facultad de pensar detenidamente en toda su
potencialidad para poder llegar, a una reflexión, y la
memoria, es la facultad por medio la cual se retiene y recuerda
el pasado, ya sea actos positivos o negativos, pasado y
actuales), en todo su esplendor en sus mentes, en este
período existió Dante Aligieri con su tremenda obra
universal * La divina Comedia*.
Entre la Revolución
Industrial y la Edad Contempóranea, surgieron grandes
honbres pensadores, escritores, pedagógos, escritores,
Ilustrados, filósofos e investigadores; por ejemplo Juan
Luis Vives (Pedagógo de Occidente) de 1492-
1540.
Hablando de la educación que recibió de su
madre, Vives declara en su institución de la mujer
cristiana.
"Madre ninguna amó con mejor ternura a sus hijos
que la mía me amó.
Y ningún hijo que yo se sintió menos amado
de su madre.
Casi nunca me sonrió; nunca se mostró
indulgente. Y con todo, en una ausencia mía de la casa por
tres o cuatro días, ignorante ella de mi paradero,
cayó en una gavísimo accidente, y vuelto a casa no
conocí que hubiese sentido mi soledad.
Así quede ninguna otra persona
huía más, de nadie sentia más
aversión que de mi madre cuando yo era
niño.
Y ahora su memoria es para mí más sagrada,
y todas las veces que me asalta su recuerdo, puesto que no puedo
corporalmente, la abrazo y beso en espíritu con la
más dulce de las gratitud. (Instituto Femenina Cristiana,
11, XI).
Otros como los jesuitas (1548- 1762), Juan Amós
Comenio (1592- 2670), John Locke
(1632- 1704), Rollin (1661- 1741), Jean Jacques Rousseau
(1712- 1778), Heinrich Pestalozzi (1746- 1827), Wilhelm Von
Humboldt (1767-1835), John Dewey y María Montessori (1870-
1952).
Todos y cada uno de estos grandes pedagogos trabajaban
muy bien su pensamiento y lenguaje, a tal grado, que
hacían grandes aportaciones a la humanidad, que estaban
sedientos y hambre de la lecto-escritura y, además con una
sed tremenda del saber y, poder cultivar la mente-cuerpo y
cognitivo.
Ahora bien, en nuestros tiempos a pleno siglo XXI, vemos
que no, hemos, avanzado mucho en el pensamiento y
lenguaje.
Haciendo una recapitulación de la misma, vemos
que nuestra masa encefálica viene del ectodermo conocido
como placa neural y, que es el órgano que esta
encerrado por un cráneo y, que se comunica tanto en el
interior como el exterior, y que tiene más de cien mil
millones de neuronas en sus dos hemisferios, tanto el derecho
como el izquierdo , y qu el izquierdo es el hemisferio dominante
en lo Intelectualidad, y que se encuentra localizado los
mecanismos del lenguaje, y, que el hemisferio izqiuierdo domiante
de las Corteza Cerebral lleva siete pasos para poder llevar acabo
todo un proceso ante la exquisita particualridad del
habla, y de escuchar, y serían.
1.- Contenido de la información.
2.- Simbolización (codificación)
3.- Producción del signo verbal
(motora).
Estos tres pertenecen al habla.
4.- Transmisión en el medio
físico.
5.- Recepción del signo verbal
(sensorial).
6.- Desimbolización (descodificación)
y
7.- OrientaciՒn operativa.
Estos cuatro pertenecen al escuchar.
Y todo ello para queel individuo
pueda conversar, discutir, dialogar y escuchar, sabemos que el
tejido nervioso esta constituido por las células
nerviosas, por las fibras nerviosas, y por las células de
neuroglia y, quelas células neviosas o neuronas forman la
llamada sustancia gris, de la médula, encéfalo,
ganglios raquídeos y simpático, y que cada ser
humano, tenemos mՐs de cien mil millones de neuronas en la
masa encefálica.
Y que la función del tejido nervioso es recibir
las impresiones del medio ambiente
y transmitirlas a los centros, y también enviar la
energía nerviosa de éstos centros a todos los
órganos del cuerpo.
Para tener un buen pensamiento y lenguaje, es todo un
proceso lento y gradual, porque interviene: mente-cuerpo y su
mundo cognitivo, participando los órganos de los sentidos
(olfato, tacto, gusto, vusta y el oír), con toda su
sensibilidad integral para poder llegar a las imágenes,
con un gran interés, de la persona y, voluntad de que todo
ello, entre cada una de las partes del hemisferio izquierdo
dominante, donde existe lo intelecto, con una buena
percepción, y lo archivamos en el hipocampus
para tener la memoria pendiente, y asi, nuestras ideas
estarán organizadas- desorganizadas en el sub- conciente
(super-ello), y después éstas ideas se re-
organizarán y, puedan emerger al yo (conciencia) y,
tener en su momento, espacio y tiempo para poder exponerlas en la
lecto-escritura, y asi, nuestro pensamiento y lenguaje
será más preciso, y exacto en la lingüística, y podemos hacer una buena
dialéctica y retórica, en su momento, pero sobre
todo tener la capacidad intelectual de fragmentar y unificar,
unificar y fragmentar, de hacer enlaces y desenlaces, de inciar
una simplicidad y un complejidad, también poder hacer un
ir y venir, de interactuar en los diferentes niveles microcosmos
y macrocosmos de nuestro entorno. Y aunado a ello poder entender
la enseñanza-aprendizaje, los modelos pedagógicos,
las teorías del aprendizje, la gestalt con su (insight),
las técnicas de aprendizaje basado en problemas, y nuestro
modelo modelo educativo icebeño.
Tenemos un gran maestro que es Edgar Morín, que
nos hace una atenta invitación, y nos brinda sus
herramientas para entender y navegar en la simplicidad y la
complejidad, y poder valorar nuestro pensamiento y
lenguaje..
El pensamiento, la intelifgencia y la consciencia humana
son interdependientes, y, cada una, supone y comporta a las
demás, hay que intentar definir, pues, a la vez refiriendo
unas a otras y distinguiendo los caracteres propios de cada
una.
De este modo, vamos a definir la inteligencia como arte
estratégico, el pensamiento como arte dialógico y
arte de la concepción, la conciencia como arte reflexivo,
sabiendo que le pleno empleo de cada
una, necesita el pleno empleo de las demás.
Para nosostros como maeastros, es muy importante tener
presente el pensamiento y lenguaje en el aula, día a
día, para dar lo mejor de nosostros, hacia los receptores,
siendo más activos,
más dinámicos, más dialógicos,
más reflexivos, que la clase sea amena, divertida,
interesante, aplicada encualquier momento, integradora, con una
facilidad tremenda de manejar la simplicidad y complehidad en
diferentes niveles de nuestro entorno, y ademés que
nuestros sentidos esten sensibiizados, y los prpofesores seamos
más oidores con los estudiantes.
Y podemos decir: "Sembremos en el decierto
icebeño, ha empezado a llover" (Barraza).
EN este Mapa Conceptual
que ustedes ven a continuación, relacionado con el
pensamiento docente respecto a la naturaleza de la
ciencia.
Aquí se percibe que todo maestro,
beveríanos de estar inmersos con la ciencia, la tecnología y la
alfabetizacion cientifica.
Vemos que existen cuatro pilares son la base de toda
ciencia, por ejemplo, debe de estar el arte, la disciplina, la
técnica y la sapiencia.
Sabemos de ante mano que la ciencia es un arte, que debe
de existir una disciplina, para que todo marche bien, orden,
control,
lineamientos, y delimitaciones en todo proyecto, viene
después la tecnica, tiene
que haber, un método,
una metodología sistemática, una
muestra,
bases de
datos(estadísticas) cuantitativa y cualitativa, y
por último, la sapiencia, donde el investigador, el
cientifico debe de ser un hombre o mujer estudioso
(a), inteligente, prudente, humilde, ilustrado, sabiduría,
paciencia y mucho amor en su quehacer diario.
Resumiendo. Para que exista un avance en el intelecto,
todos y cada unmo de los docentes
debemos de investigar, con el metodo cientifico, pero, la clave
del éxito,
es que debemos de terminar todo proyecto de investigación,
y el final, es que debemos de publicar, para darle al producto el
final con éxito. Para que todo mundo se de cuenta, que es
lo que estamos haciendo, que es, lo que estamos investigando, y
además que sea útil, para las futuras
generaciones.
Sabemos que nuestro cerebro ha tenido diferentes facetas
de evolución, a través d ela historia
del hombre, y que en este siglo XXI que nos tocado vivir, la
evolución del cerebro es, la intelectualidad, es decir,
tiene varios pocesos, varios tiempos, para que el individuo, a
través de su masa encefálica, se lleve acabo las
redes
sinápticas, para que aumente el intelecto, de cada hombre,
mujer, y que además, también sabemos que esto es
personal,
depende de tanto interés tango yo,
el amor a mi
persona, a mi microcosmos, al conocimiento previo, para que se
integre el nuevo conocimiento.
Esto es día a día, a través de
ensayo y
error, error y ensayo, una, dos, tres, cuatro , cinco, cuantas
veces sea necesario.
Solamente asi, se unirá, la
enseñanza-aprendizaje, la teoría y práctica,
pensamiento y lenguaje, causa y efecto. Etcétera,
etcétera.
En este mapa conceptual, vemos, como la tríada de
desarrollo de (Vygotsky), nos lleva a que el individuo nace con
su zona de desarrollo potencial, que es el Tricerebral, que son
el neocortez, y éste, a través de la corteza
cerebral, y otro que es el sistema límbico, donde se
encuentra el ganglio basal, y el otro órgano, que es el
cerebelo, todo ello con sus cien mil millones de
neuronas.
Se encuentra en una etapa latente, en reposo, y
esperando la re-activación sináptica.
Las dendritas forman una red sináptica en
cada neurona, para
que se active, como si fuera un destello energético, y
así, pueda venir un orden, posteriomente vendrá un
desorden, y más adelante será un
re-orden.
Para que exista todo ello, el hombre, necesita un
mediador, a un guía, que es la zona de desarrollo
próximo (Vygotsky), para que pueda llegar a la zona de
desarrollo real, y esto, nos lleva, a una
enseñanza-aprendizaje, y a la vez, a un comocimiento
adquirido, aunado al conocimiento previo, y trae consigo nuevo
conocimiento dentro del mismo conocimiento.
En los Mediadores de estos pensadores intrelectuales,
nos dicen lo siguiente:
En la Tríada de la Mediocridad, esta nos lleva a
un mediador que es el conformismo, y esto trae consigo la pereza
y la apatia, debo decir que tiene su historia, ya mencione ,que
allá por 1830 el medico-docente Manuel Euogio Carpio, lo
detecto en la Universidad
Autónoma de Ciudad de México,
(UNAM), tanto en los maestros como en los alumnos, esta
tríada, nos ha llevado una crisis
educativa, recuerdo que aproximadamente en 1950 la misma (UNAM)
se declaró como una mediocridad educativa a nivel
superior. Y, hoy en pleno siglo XXI seguimos con esta
tríada, sabemos que son actitudes, y que para poder
modificarlas, no, debemos de olvidar nuestras creencias y
costumbres que estan sumamente enlazadas, enraizadas a ellas
mismas, pero con un poquito de interés, coraje, asombro,
amor, inteligencia, planeacion, disicplina, técnica y,
algo más, podemos cambiar, o no, ustedes que dicen mis
queridos maestros, (as), alumnos (as), lectorres, (as), se
podrá, o, no?
La otra tríada, que es una de Robert Stenberg, y
él , nos dice, que es una triádica de la
intelectualidad, donde el mediador es lo contextual, y esto nos
lleva a la Componencial y, a la Experiencial, también de
igual manera, sí podemos cambiar, porque, nos podemos
auxiliar con la Zona de Desarrollo Potencial de Vygotsky, pero,
además, tenemos a otro psicólogo-pedagogo, y nos
muestra sus estadios, comienzo y actividades de un un nino en
desarrollo sensorio-motrix, (Jean Piaget) y
esto nos llevará a un aprendizaje
significativo (Ausubel).
Por ejemplo (Piaget) nos dice que un recien nacido su
sensorio-motor tiene una
percepción, reconocmiento, coordinación de medios y
fines.
Despues viene el pre-operatorio que es la edad de 1- a 2
años, y lo califica en una etapa llamada pre-operatorio y
sus actividades son la comprensión de las relaciones
funcionales, juego
simbolico, funcionales.
Enseguida viene la etapa o estadio de operatorio
concreto, y es
de 6 a 7 años de edad, y sus actividades son las
siguientes hay estructuras
invariantes de clases relaciones y numeros, por ultimo viene el
estadio operatorio final de 11 a 13 años de edad y,
aquí, las actividades son, pensamiento proporcional y
utilizando hipótesis.
Como ustedes ven, tenemos bastantes herramientas desde
que nacemos, y las que se van sumando a través de
procesos, tiempos, estadios, etapas, lo que tenemos que hacer es
organizarnos, con nuestras vidas, tener planeación en cada
actividad educativa, en la lecto-escritura, coraje,
interés, amor, arte, disicplina, técnica
,sabiduria, inteligencia, pericia, humildad, convicción ,
paciencia y, por último, ese homo zoo, que nos viene
arrastrando y, no, nos deja, empezar a ser homo sapiens, para
llegar a tener una excelente sapiencia.
Les pregunto, y me pregunto, ¿a poco se puede?,
¿se podrá?, o ¿estoy soñando nada
mas?
Aquí, hay varias interrogantes, y esto
dependerá, de todos, y cada uno de nosotros.
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Autor:
Armando Barraza Cuellar
Ciudadano mexicano, resido en Ciuada Juárez,
Chih, México.
Soy médico-docente de la Universidad
Autónoma de Ciudad Juárez, tengo aproximadamente
ocho años, como docente de la misma, estoy cursando, el
cuarto semestre de la Maestría en: Docencia
Biomédica, y estoy elaborando mi tesis
titulada. "El pensamiento docente respecto a la naturalerza de la
ciencia ".
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